学校逼我写经济学方法论的教学大纲。经济学方法论这门课，用我的话说，就是从来没上过，基本上也永远不大可能上的课。于是，我花了一个晚上的时间，根据思想史，简要的回顾了方法论的历史，其中历史的梳理还在其次，关键之处在于我提出了一些问题，这些问题我希望拿出来和朋友们一起来试着理解和回答。

经济学方法论

教　学　大　纲

浙江财经学院经济与国际贸易学院

2006年3月

目　　录

前  言………………………………………………………………………………

第一章　经济学方法论概略…………………………………………………………（5）

第二章　西方思想传统中的理性与经验之争………………………………………（6）

第三章　科学主义的兴起……………………………………………………………（7）

第四章　古典经济学的方法…………………………………………………………（8）

第五章　马克思的改造与其作品中黑格尔精神……………………………………（10）

第六章　新古典阵营的两个对立的学派……………………………………………（11）

第七章　马歇尔的综合与罗宾斯的总结……………………………………………（12）

第八章　弗里德曼：实证经济学教父………………………………………………（13）

第九章　黑板经济学：科斯的反驳…………………………………………………（15）

第十章　制度学派与新制度学派：20世纪美国的纷争……………………………（16）

第十一章　新历史学派与社会经济学………………………………………………（17）

第十二章  证伪主义方法的反思：再论社会科学的客观性………………………（18）

前　　言

一、课程内容简介

经济学方法论是以经济学理论方法的形成过程为研究对象的一门学科，它不但融合了经济思想史，而且很大程度上根植于西方的哲学传统，不仅在各个不同的经济学分支学科中有所体现，也规定着当前经济学各个流派的思想和方法特色。在经济学大行其道的今天，学习经济学方法论，对经济学研究的基本方法有一个大致的认识，将对经济研究起到基本的规范作用，因此，设置经济学方法论这一课程意义重大。学习经济学方法论课程，不但突出了经济思想史的演化路径，同时也指导理论和应用经济学的学习和研究方向。本课程的考核目标和考试命题，应充分展示这两个方面的作用和特点，结合目前的经济学研究以及经济思想的历史延续，以达到真正的历史和逻辑的统一。

二、课程的教学目标和总的教学要求

设置经济学方法论课程，意在传授和讨论经济学方法的形成过程和基本原则，主要内容包括：经济学方法论概略，西方思想传统中的理性与经验之争，科学主义的兴起，古典经济学的方法，马克思的改造与其作品中黑格尔精神，新古典阵营的两个对立的学派，马歇尔的综合与罗宾斯的总结，弗里德曼：实证经济学教父，黑板经济学：科斯的反驳，制度学派与新制度学派：20世纪美国的纷争，新历史学派与社会经济学，证伪主义方法的反思：再论社会科学的客观性。并在学习的过程中，适当的进行几次讨论课程，以便学生能够充分的体味方法的时代特点和科学意识的演进特征。通过本课程的学习，一方面可以使学生对经济思想史有更进一步的了解和认识，另一方面也对他们以后的理论和实际研究提供方法上的规范和指导，从而完成其在理论研究上的知识和意识的准备。

三、课程性质和适用对象

专业方向模块选修课。对象为经济学（理论和应用专业方向）本科生。

四、总课时及各章的分配（表格）

    本课程计划授课总学时为36课时，学分为2，具体课时分配如下

五、使用教材及主要参考书目

选用教材：

   马克·布劳格  著：《经济学方法论》，商务印书馆，1990年。